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北部湾经济区环境下的高校校企合作的办学模式探索

发布部门:党委宣传部(党委统战部)     发布时间:2014-03-31      

北部湾经济区环境下的高校校企合作的办学模式探索                                 廖国葵

摘要:北部湾经济区开放开发给广西高院校带来了发展的机遇,校企合作的办学模式已经被实践证明是一种有益探索。高校要充分利用北部湾经济区开放开发的大好机遇调整人才培养战略,校企联动,整合资源,努力探索校企合作的办学新模式,培养高素质技能人才,达到企业、学校、北部湾经济区“三赢”的效果。
关键词:北部湾 校企合作 办学模式
 
  《国家中长期教育改革和发展纲要》提出,要制订和实施校企合作的法规,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,并纳入国家教育体制重大改革的试点范围,探索中国特色社会主义职业教育发展的道路。[1] 校企合作既体现了高等教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色,又是当前改革创新高等教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节,更是把高等教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使高等教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。教育部副部长鲁昕在2012年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话指出,要紧扣科学发展主题和转变发展方式主线,整体推进现代职业教育体系建设,努力提高职业教育服务国家战略的能力。当前,北部湾经济区开放开发已经上升为国家发展战略,各高校特别是广西高校在服务北部湾建设中更应该有所作为。因此高校要加快教育教学改革、探索校企合作的办学新模式,以提升服务北部湾经济发展的能力。 
  一、北部湾经济大开发形势下高校校企合作的机遇与挑战
  北部湾经济区地处华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部,具有独特的区位优势和条件,是我国与东盟合作的前沿地带和“桥头堡”,是我国西南地区最便捷的出海大通道,战略地位突出,开发潜力巨大。[2]北部湾经济区的天然地理优越性给广西高校提供了发展的机遇。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》等文件的出台,广西的高等教育迎来了跨越式发展的春天。《国家中长期教育改革和发展纲要》提出后,高等教育更要注重内涵,全面提高教育教学质量,培养出更多的适应国家经济增长方式转变、经济结构调整的高技能、高素质人才。《广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划》表明,目前北部湾经济区的人才队伍现状和人才资源开发工作无法适应北部湾经济区加快开放开发的需要,无法适应推动泛北部湾区域合作的需要,无法支撑起区域经济社会的跨越式发展。[3]因此,对广西的高校来说,要正视目前广西高等教育还不能适应广西经济社会发展的要求、不能适应国家对人才培养的要求的现实,抓住“工业兴桂”战略机遇,主动迎接挑战,以《广西北部湾经济区发展规划》获国务院批准实施为契机,积极探索校企合作办学模式,转变发展观念,创新发展模式,把广西高校服务北部湾的区位优势、资源优势、信息优势充分发挥。
  二、高校校企合作办学模式的现状及问题
  人才培养是一项艰巨的工程,高校结合教育特点和人才培养目标要求引入校企合作的模式是必要的。校企合作办学模式可以从不同的角度进行分类,按合作的深度进行层次划分,可分为三个层次:浅层次合作,中层次合作,深层次合作。根据校企合作企业参与的方式和层次,可分为企业配合模式,校企联合培养模式,校企实体合作型模式。按照举办的主体不同,大致可分为以校为主、以企为主和校企共建三类;从合作实现途径上,可以分为由政府主导的合作、由校企双方组织的合作、由社会中介联系的合作;按照合作主体的数量可分为一对一、一对多、多对一、多对多合作;从合作程度上可分为紧密型合作与疏松型合作。[4]目前,我们主要借鉴的校企合作办学模式有:
  1、“订单式培养”。“订单式”人才培养模式,是指高校针对用人单位需求,针对性的招生、设立独立的专业或班级,与用人单位共同制定人才培养方案,在师资、技术、设备等办学条件方面合作,通过学校、企业两个教学地点进行教学,学生毕业后就进入该单位工作的一种人才培养模式。比如一些高校出现的“丰田班”、“润建班”等。      
  2、校企共建实训基地。企业为学校提供实训场所,在人力、物力、财力上给予支持,学校积极引进企业的资金、技术与装备,按照企业职业岗位工作任务、工艺流程的要求设置实训项目,运行现代企业管理制度,为学生提供相对真实的工作环境和条件。
  3、顶岗实习。也就是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习2年,第3年到专业对口的指定企业,带薪实习12个月,然后由学校统一安排就业。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面,具有很大的挑战性,对学生的能力锻炼起很大的作用。
  4、“双师型”教师的培养。学院每年安排教师到合作企业挂职顶岗、合作开发项目,强化教师的实践技能,提高“双师”素质。教师在公司实地接触到先进的专业生产设备、技术和工艺,及时了解产品生产现状和专业发展趋势,丰富了实践经验,增强了专业技能,提高了教学效果。
  应当说,以上校企合作办学模式都是非常有益的探索,实践也证明这样的合作能给校企双方带来不同层面的利益。但由于各个高校具体落实的力度、广度、深度不同,因而也存在一些问题:
  1、“校企合作”的理论认识与实践之间仍有差距。理论上的校企合作是实现教育资源的优化组合,将高校教育资源的优势转化为推动经济增长的动力,建立起一个可持续发展的良性循环机制。现实中的合作往往是学校与企业的合作地位不平等,一些企业缺乏热情,或者只是考虑短期利益,而学校处于求生存、求发展、求企业来合作的阶段,能得到企业资金支持、提供实习基地、进行员工培训的合作已经很不容易了,因此无法在双方平等协商的基础上形成长远的人才培养模式和校企合作机制。
  2、高校特别是高职院校科研能力与企业需求间仍有差距。与一些本科院校相比,高职院校自身的科研能力较弱,难以适应企业在新技术、新材料、新工艺方面的要求,而有些企业只盯着名校、名专业,合作的内容也仅仅停留在技术开发、科技成果转让等方面,因而导致在校企合作中难以达到较高水平。因此,高职院校应该提高自身的科研能力,拓宽校企合作的层次,在校企合作中努力将新技术转化为生产力。
  3、政府政策、有关法律法规不够完善。校企合作不仅是学校与企业的合作,教学与生产实践的合作,也是一种科技与经济相结合的合作行为,应有相应的政策法规来调节、规范和推动,并提供必要的资金保障。[5]我们看到,在德国的“双元制”模式中,国家通过立法使校企合作制度化,政府设立“产业合作委员会”监控校企合作,法律规定企业接受学生实习可免交部分国税,而我国这方面的政策及法律法规,则相对是薄弱的。因此,我国应借鉴德国模式,健全有关政策与法律法规,为校企合作取得实质性成果提供保障。
  三、北部湾经济区环境下的高校校企合作的办学模式构建
  在北部湾经济区开放开发的环境下,广西高校已经逐渐意识到了自身发展的机遇和挑战,在不断的发展壮大中与更多企业结缘,形成了良好的合作关系,进行了不同形式、不同层次、不同特色的合作
  除了以上列举的一些校企合作人才培养模式外,笔者认为要使得校企合作取得长期效果,发挥高校服务北部湾的功能,广西的高校应该立足北部湾经济大开发,以服务北部湾为宗旨,以实现校企合作共赢为目的,以保证毕业生就业为导向,在已有的校企合作模式的基础上,探索新的校企合作形式,以培养出更多适应北部湾经济发展的高技能、高素质人才。
  1.共设专业。高校一般都能根据社会发展需要及时调整专业结构,在短时间内开设经济建设急需的专业。因此,各高校应该发挥自身优势,在充分学习、了解国家政策的基础上,围绕北部湾14个千亿元产业、4大新兴产业和未来5年建设的产业园区打造产业集群的要求及对人才的需求,通过走访北部湾新入主企业、政府有关行业主管部门等形式,广泛深入调查北部湾经济发展人才需求类型,依托学校人才、设备、科研的优势资源,针对北部湾经济区企事业单位人才素质的缺口,在原有专业的基础上,增设直接为千亿元产业和新兴产业服务的专业。学校与企业联合制定新专业教学计划以及人才培养方案,根据专业培养目标共同制定相关教学文件,使学生无论在校园或在企业,都能扎实掌握专业知识,并得到充分的实践机会,确保毕业生毕业后符合企业相关岗位的要求。当然,在共同设置新的专业时,不仅要考虑满足企业当前的需要,还要满足企业和学校长远发展的需要。
  2.共建项目。项目是经济社会发展的基础和载体,而企业是项目建设的主要参与者。在国家投资4万亿元拉动经济发展的政策出台后,全国各省市出台的投资项目总额达到了18万亿元。当前,广西正着力打造食品(糖业)、有色金属(铝业)、石化、冶金(钢铁)、汽车、机械、电力等十四大超千亿元产业,而北部湾经济区在积极实现的大产业、大港口、大交通、大物流、大城建、大旅游、大招商、大文化等八大战略任务,势必给校企合作共建项目带来发展机遇。高职院校应该以积极的态度参与到企业的项目规划、项目建设、项目运营中,校企联合建立项目管理委员会,发挥学校的师资力量和科研力量优势,解决企业技术难题,参与企业技术改造,弥补企业高科技人才储备的不足。企业作为生产、建设、施工单位,在财力、物力上自然有优势,但是学校在人才、科研上有优势,两者的优势加起来,就能达到“双赢”的结果。
  3.共有股份。经济基础和利益共赢是合作关系产生的前提。校企双方是平等的关系,一味要求企业承担社会责任,而忽视了利益作为企业发展的内在动力,是不符合现实的。校企双方各自的利益目标、拥有的资源实力以及适应和改造外部环境的能力,使双方在合作中的管理和控制权力结构不同,从而提供了采用股份合作模式的可能。校企合作中,具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行合作。企业以设施、场地、设备等形式向高职院校入股,学校以技术、人才、管理等形式向企业入股,由于有共同的利益连结点,校企双方的合作才不会停留在表面的形式,而是为了双方的当前利益和长远利益而出谋献策,共同发展。
  四、结语
  北部湾经济区开放开发的大力推进,对人才的数量和质量提出了新的更高要求,也给广西的高等教育带来新的挑战,同时也为广西高等教育的加速发展提供内在驱动力。广西的高校要充分发挥人才优势、信息优势、科技优势、地域优势,在借鉴以往成功经验的基础上,积极探索新的校企合作办学模式,为北部湾经济建设提供更多的实用型、高素质人才,在服务北部湾的进程中获取自我发展的更大空间。 




作者:
廖国葵,www.883838.cc 计算机与信息技术系团总支书记,法学学士,主要研究大学生思想政治教育方向。


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